Bel Bel's Lifebook ♥ 自言自語

有 blog 友問我，我讀那間日語學校的老師是否全都是日本人，我回答：「不是。」

聽我的舊同學說，他的 Year 3 日文先生，是一名曾在日本留學和工作多年的香港男人，不過他說的日語，聽起來就像日本人所說的一樣，但說廣東話時發音卻有點怪怪的。

而教我 Year 2 的日文先生，她是一位曾在日本京都留學多年的韓國人。

記得 Year 2 的第一課，韓國人先生詳細地介紹過自己，首先說她在京都的大學 (記得好像是語文系) 畢業，然後說在兩年前左右便開始到我校教日語，並叫各同學不要擔心 (其實即是不需要懷疑她的日語水平)。

她的為人頗為親切，偶爾還跟性格隨和的男同學們開玩笑，令沉悶的課堂弄得更輕鬆。而且她的日語發音都字正腔圓，雖然不太像一般日本人的口音，不過都很用心地紏正同學們發音的錯誤 (Year 1 的先生較少這樣做，大概是她覺得讀到便可以)。不過，由於她講解時只用日語解釋，所以在文法理解上便有困難，加上她的教學進度十分慢，例如學校的教學時間表上已列明何時教完哪一課，而她卻不知為何卻拖到兩星期後才教完。所以，我班約有一半的同學都申請轉班了。

因為當時我在課堂裡認識了一些好同學，而且課程還算上得輕鬆 (相比 Year 1 時每堂都有計分的小測)，加上其他的分校地點離我家太遠了，所以便一直跟隨韓國人先生至到課程完結。

不過，韓國人先生說她已經在今年 9 月再次到日本進修了，即是說她已經沒有在我的學校繼續教日文。

至於我的 Year 3 日文先生，她是日本人，剛巧她跟我之前的先生一樣，都算頗年青而親切。

感覺上由一個日本人先生教日文比較值回票價。上這個 Year 3 先生的課堂比較輕鬆，只是每堂開始時都有一次不計分的默書，即是她讀一句句子，同學便照著寫出來。另外她都經常紏正同學們讀音的錯誤，有時還會談談日本的文化呢。

不過，Year 3 的課堂明顯地比之前的艱深，因為先生經常叫我們和隔鄰的同學一起作句子。由於我對於 Year 2 所學的詞語不算很熟，所以便出現了「想到怎樣作，但不知如何用日文寫出來」的情況。

另外聽說剛才所說那位香港人先生，他十分嚴格，在第一堂時便很寸地叫同學好好溫習去年學過的日文。

由於校方事前不會公開各班所負責的先生名單的，所以不太可能選擇到心目中的先生來教日文。我想，今年選了某分校讀 Year 3，都算是我幸運吧，大概太嚴格的先生會叫我受不了。